如今，在全国各高校的新生入学时，都会看到的这样的一幕。然而，如果将时间回溯20年，清华大学在1998年为新生开通“绿色通道”却是全国首次。而由此开始，以“绿色通道”为代表的一系列对于家庭经济困难学生的资助在全国高校发展起来，令“绝不让一个学生因为家庭经济困难而辍学”成为现实。
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8月23日，清华大学2017级新生开始入学。一大早，新生郭占强就来到“绿色通道”，第一个办妥了临时借款，顺利完成了入学手续。
如今，在全国各高校的新生入学时，都会看到的这样的一幕。然而，如果将时间回溯20年，清华大学在1998年为新生开通“绿色通道”却是全国首次。而由此开始，以“绿色通道”为代表的一系列对于家庭经济困难学生的资助在全国高校发展起来，令“绝不让一个学生因为家庭经济困难而辍学”成为现实。
缘起，大学使命与时代责任
1998年，我国长江、松花江、嫩江流域发生特大洪灾。在当时，百年不遇的灾情牵动着亿万国人。当年8月，灾区学生的上大学问题成为了高校和社会不得不面对的现实问题。为了保障灾区学生能够顺利入学，清华大学将临时贷学金的发放与迎新工作结合起来，第一次开通“绿色通道”，从火车站接站到帮助新生报到完毕入住宿舍的迎新全过程“一路绿灯”。
这一举措解决了当时大量学生的燃眉之急，令他们在学校资助的保障下尽快适应大学生活。“绿色通道”的启动，体现了社会主义高等教育发展到一定阶段，大学育人理念的提升。
教育的本身关注人的发展。马克思认为，人的生存的第一个前提是“人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。”马克思所提出的每个人全面而自由发展的生命理想，是人类未来发展的可实现的生命理想。清华大学为家庭经济困难新生开辟“绿色通道”恰恰是社会主义新时期对于中国高等教育发展的一次主动探索。
教育是中华民族伟大复兴的基石，关系国家前途命运，也牵动着千万渴望改变命运的家庭，促进教育公平是我们党的执政理念的鲜明体现，是实现社会公平的重要举措。以“绿色通道”为开端，我国在全国推广建立各种资助模式，建立健全了惠及贫困大学生群体的资助政策体系，从制度上基本保证了每一个孩子不因家庭经济困难而失学。
随着“绿色通道”逐渐出现在众多高校新生入学报到处，越来越多的家庭经济困难学生能够及时完成入学报到手续，顺利进入大学学习深造。在过去的20年中，全国众多贫困家庭大学生也由此可以圆梦大学校园。
关怀，始于以人为本的“人情味”
大学资助的出发点和归宿点都是学生，其价值诉求以学生发展为核心，学生的自由全面发展应是大学生资助体系的价值内核。因此，对于学生的关怀不仅仅是学生入学之际，而是要贯穿在学生大学成长的全过程。
在1999年，清华大学开始将“绿色通道”惠及至本科高年级学生。因经济困难不能缴纳学费的高年级学生，可以通过申请临时借款，及时办理注册手续。2002年开始以部分院系为试点，开始将“绿色通道”的适用对象推广到研究生群体。经过了20年的发展和探索，从本科入学，到高年级、研究生，直至毕业离校后，家庭经济困难学生都可以得到学校的经济资助，从而形成了一条全程的“绿色通道”。
如果学生因为经济困难而失去接受高等教育的机会或者无法完成学业，势必影响国家的人才培养，更影响社会和经济的发展。而家庭贫困对学生成长的影响不仅仅是学费方面。由于家庭经济条件有限，贫困学生的眼界又受到限制，思想状态相对封闭，人际交往可能出现困难，进而导致自卑心理，周而复始，影响学生成长。
因此，学校对于家庭经济困难大学生的资助也应该有“人情味”。清华大学在资助工作中，十分注重与学生的直接交流，了解学生的实际困难和思想变化，更“接地气”地切实解决问题。在新生入学之前，学校就会组织教师到困难家庭进行走访，倾听学生和家长的困难和诉求，并且还会提供赴京路费，免除家庭的后顾之忧。在学生入学之后，还会发放“爱心纪念封”，提供教材、自行车、被褥等，解除学生在生活学习上的基本困难。
这些“以人为本”的举措，也是清华大学对大学生价值塑造的思考。在高校，资助体系本身也兼具德育工作作用，它的核心方式之一就是人文关怀，在资助过程中使得学生树立正确的价值观，使得学生将主要精力专注于自身成长。
对家庭困难的学生来说，更需要对于自我选择的坚持、对于现实环境的宽容、对于人文关怀的渴望以及对于幸福作为一种人生价值的尊重。从这个意义上说，以学生为本的关怀最终所营造的就是学生自身幸福感的提升，促使他们有足够信心面对成长。这些来自国家、社会和学校的关怀，最终战胜“贫困”本身。
多元，全面服务学生成长
在大学教育中，青年学生的思想道德、视野认知、现实需求等层面都存在着差别。因此，随着对于资助体系的探索，高校开始越来越充分考虑这种个性因素，兼顾学生的多层次需要，构建适合个性发展的资助规划，将人文关怀理念融入制定资助目标规划中。
在清华大学“新资助体系”建设十周年之际，学校在实现了家庭困难大学生全部得到资助的基本保障型资助基础上，提出了发展性资助的理念，支持学生全面发展。为此，清华大学启动了家庭经济困难学生海外交流支持计划，简称“鸿雁计划”，促使家庭困难学生也能得到同样的机会到海外学习交流，开拓国际视野，了解世界变化，树立更加高远的人生理想。
在学生的综合素质提升方面，各项奖学金、助学金也针对性地、差异化地为家庭困难学生提供支持。由钱钟书先生、杨绛先生捐赠的“好读书奖学金”每学期制定书单，向所有报名读书会的学生免费提供3本必读书籍，让学生无负担地畅游书海。同时，特色化的支持还包括举办表达工作坊、资助困难学生参加外语培训和考试的费用等。
在当代大学校园，社会对于人才的要求不断提高，多元化的成长成为当代大学生的重要特征。经过20年的发展，清华大学的资助不但逐渐形成以助学金和勤工助学为主体的“助、勤、奖、贷、补”的资助格局，而且在学生多元成长方面也不断提供助力。
推进人的全面发展，同推动经济、文化发展和改善人民物质文化生活，是互为前提和基础。高等教育的重要作用就在于为社会发展提供人才。耶鲁大学莱曼校长说，“我们不为年轻人准备美好的未来，只为美好的未来培养年轻人。”
大学教育的作用之一在于优化人生的价值期望。从这个角度看，高校资助不在于对于学生完成学业所提供经济保障，而是在于通过资助使得大学生内在地认识到人生真正的价值，并且在大学塑造健全人格，提升思想境界，最终在走向社会之后摆脱精神上的“贫困”实现自身生命的全部价值。
因此，在全面建设小康社会的当今中国，高校资助体系建设更具从价值塑造层面改变贫困家庭的现实意义。正如习近平总书记所说的，“让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”
